請多講尊重教育規(guī)律的話題！
教育學(xué)一直是個熱門話題。昨日，讀到一篇題為“請不要給孩子減負(fù)”的文章，文章提出了作者對減負(fù)的不同看法。此處，我不想就孩子減負(fù)問題發(fā)表雷同的意見，只想說一句：教育界請少扯那些無用的減負(fù)問題，多講尊重教育規(guī)律的話題。
教學(xué)質(zhì)量問題的產(chǎn)生，不是由于過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是不尊重教育規(guī)律。天津市科技學(xué)院劉彥辰教授在講解發(fā)明創(chuàng)造技巧時說得好，“靈活地運(yùn)用各種科學(xué)技術(shù)原理，對于完成一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造是十分重要的。”發(fā)散性思維就是像太陽光一樣，向多個方向拓展，是思想開闊階段，是創(chuàng)新思維的第一階段。散亂思維方式主要有想象、聯(lián)想、直覺、靈感、逆向思維、橫向思維、立體思維等。我國創(chuàng)造力低下，主要是基礎(chǔ)教育階段不重視發(fā)散思維。在創(chuàng)新教育或創(chuàng)造性教育中，這就是“科學(xué)技術(shù)原則”。把這些“科學(xué)技術(shù)原理”放到基礎(chǔ)教育中，以各學(xué)科課后作業(yè)為重點(diǎn)，以發(fā)散思維的主要方法為基礎(chǔ)，把它們拓展到各個方面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這是教育改革的一項(xiàng)內(nèi)容，也是新出現(xiàn)在教育領(lǐng)域的教育規(guī)律。
在考試中，90分鐘完成100分或120分鐘完成150分(定時定量)的作法不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)生的天賦，也不利于培養(yǎng)出一個年齡層中5%、10%的優(yōu)秀人才。閱讀和學(xué)習(xí)不存在資源枯竭的問題，沒有天資知識可以學(xué)完。鼓勵孩子多學(xué)，是教育界的天職。在社會競爭和體育競賽中，人事考試“時間不定”、徑賽“時間不定”計算成績的方法，就是將這些“科學(xué)技術(shù)原理”移植到基礎(chǔ)教育中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又是一種教育創(chuàng)新，是新的教育規(guī)律。
在物理學(xué)中，力有大小，方向，作用點(diǎn)，這是一種“科學(xué)技術(shù)原理”。將這一“科學(xué)技術(shù)原理”移植到基礎(chǔ)教育教學(xué)中，認(rèn)為分析已解決的問題并確定分析已解決的問題的目標(biāo)代表著思維能力的“作用點(diǎn)”要素；思維方法代表著思維能力的“方向”要素；分析已解決的問題所用的時間代表著思維能力的“大小”要素。發(fā)展思維能力或創(chuàng)新思維的方法，不僅包括思維方法的教學(xué)，還包括利用“定時不定量”或“定量不定時”計算學(xué)習(xí)成績的方法抓取學(xué)生完成作業(yè)的時間，分析所解決的問題，設(shè)置目標(biāo)進(jìn)行分析解決問題的訓(xùn)練，從而形成完整的思維能力或創(chuàng)新思維。它是教育創(chuàng)新之一，也是教育新規(guī)律。
我們建議教育界在發(fā)現(xiàn)影響教育質(zhì)量的問題時，少扯那些沒有用的東西給孩子減負(fù)，多提尊重教育規(guī)律的問題，多講尊重教育規(guī)律的話題，多從規(guī)律中尋找影響教育質(zhì)量的原因…
