教育部：教材循環問題，收集各方意見，加以改進
在教育部的記者招待會上，記者詢問了教材的流通情況，教育部教材局一級督察員沈繼良介紹了有關情況。
沈繼良說，2007年12月，教育部和財政部發布了"關于全面實施農村免費提供義務教育教科書和回收部分教材的意見"。小學主要包括四門學科："科學"、"音樂"、"藝術"("藝術")、"信息技術"；初中也是"音樂"、"藝術"("藝術")、"體育與健康"、"信息技術"。循環模式，即每年補充1/3的新教材，三年一次。
沈繼良說，這項政策實施后，在實際操作中遇到了一些困難和問題，社會上有兩種不同的聲音，一種是觀念非常先進，另一種是政策需要改進甚至停止。
沈繼良說，為此，教育部組織了專家小組，就全國幾個省市的實際情況進行了研究和討論，并舉辦了學生、教師和家長座談會。
根據各方面的研究和意見，教材流通中存在以下幾個問題：
首先，一些循環教材的內容更新頻繁，導致同一課程教材的不同版本和內容的出現，增加了教師教學的難度，影響了教學質量。
第二，使用循環教材，學生不能在課本上做筆記和筆記，這與學生目前的學習習慣不太一致。此外，各地和各學校普遍采用下課發書、收書的方式，影響學生的課后復習和預習。
第三，根據第一條思路，我們認為音樂、藝術、體育等學科都是不重視的"小學三"，教材周期的實施，加劇了對這些課程的重視。
第四，疫情出現后，循環教材的健康問題更加突出，圖書被回收、寄送、收集，下課后送到另一個班級，消毒問題自今年流行以來尤為突出，教材已解毒，家長不放心，寧愿購買新教材或復印教材。
第五，循環教材的管理成本很高。學校應該提供專門的場地來儲存循環教材，同時也要有人進行分發和回收，增加工作量。此外，由于印刷、價格限制等原因，中小學教材的印刷和裝訂不能采用高成本的技術，循環教材的使用頻率很高，大量教材遭到嚴重破壞，影響了教材的回收利用。
沈繼良說："盡管有這些困難，廣大學校仍在努力貫徹和克服這一政策。"沈繼良說："在循環教材方面，我們要繼續收集社會各界的意見，進一步研究如何把先進思想與實際相結合，把工作做好。"我們還需要與財政部和其他有關部委進一步溝通，研究并提出進一步改進的措施和計劃。
