“專升本”熱：給予掌聲的同時也有新的調整
今年全國招生人數增加了 322000 人，擴大了高職生升學的空間。最近，許多高等職業學校公布了招生比例，部分學校招生率超過 40%，錄取率超過 82%。特殊推廣 " 現象在高等職業教育領域引起了熱烈討論。
筆者作為一所本科專科學校的校長，最近與本科院校的中層管理干部就 "高校升遷" 的情況進行了一些交流。具有代表性的觀點是，中專院長認為，雖然學生的理論基礎相對薄弱，但他們有明確的學習目標，珍惜本科學習機會，具有較強的實踐能力和社交能力。學生事務處處長認為學生的自律和環境適應能力較強。招生及就業處處長認為，學生的立場是明確的，是可以認真對待的，就業方面也沒有問題。
他說："由此可見，接受學生來源的本科院校，一般都是積極和歡迎學生的。雖然高職院校既有支持，也有反對，但筆者認為，從有利于學生發展、提高職業教育吸引力的角度來看，應給予掌聲。此外，許多大學生和家長希望有更多的學習機會，以及國家產業升級對高層次技術和技能人才的需求不斷增加。我們應該積極評價特別推廣政策的設計和實施，并予以支持和支持。不過，建議在吸取經驗教訓的基礎上作出一些調整和改進"。
今年特招進行了擴招，錄取分數線與往年比下降了不少，招生本科高校一些人開始抱怨，擔心生源質量拉低全校人才培養質量第一，要注意把握度。凡事都有‘度’的把握，升本政策也是如此。高職院校關注的是，高等教育機構會把更多的學生引導到這條路上，超過一定比例可能會動搖他們的方向。今年是特例，新冠肺炎疫情對學生就業造成了嚴重影響，國家做出擴招決定是關注民生，毫無疑問是正確的，大家都能理解。但如果繼續擴招，則需要充分考慮接收生源的本科院校和輸出生源的高職院校的顧慮。當然也不能把嘴縮得太小，讓更多的學生想上學沒機會。能否在招生計劃下達前計算好 "學位"，使招生計劃既能基本滿足合理選拔學生的需要，又不影響本科人才培養質量和高職院校的發展。
二是要根據學生的特點進行培養。‘單獨辦班’是接收學生的本科院校的最佳選擇。只有‘單獨辦班’，才能根據學生實踐能力強，理論基礎薄弱的情況，制定專門的人才培養方案，有條件的學校盡量為其單獨辦班。不能單獨辦班的學校，也要盡量考慮自己的特殊需要，因材施教，不能簡單一刀切。雖然學生的理論基礎比較薄弱，但如果培養得當，少數學生的理論提升也會有很好的發展。據筆者觀察，目前并不缺乏考上研究生的學生，雖然比例不大，但畢竟有少部分學生能夠經過嚴格的選拔，進入研究生階段的學習，甚至考上 Ph 的研究生。
第三，要充分尊重學生的選擇。從某種程度上說，職業教育就是就業教育，這無可厚非。但是，不應該限制學生接受高等教育。學校教育的目的是促進學生的成長和發展。武漢職業技術學院今年錄取率達到 82。73，有人擔心與職業教育方向相悖。筆者以為，如果這所高職學校只是為了提升而辦學，即人才培養沒有偏離高職院校人才培養的目標，沒有積極促進學生技術技能的提升，只設置需要考試的科目。這確實必須加以制止和反對。但如果他們在保質保量的前提下完成了高職院校人才培養的任務，對有上進心的學生給予適當的引導和幫助，讓這些學生盡可能地實現人生理想，又何樂而不為呢？因此，只要學校在正常實施高職教育的前提下，尊重學生的個性化發展，鼓勵他們在各方面積極進取，實現了高升學率，我們就應該給予掌聲！
此外，中學后選拔考試也有專業科目考試，這在一定程度上保證了專業與本科生之間的專業聯系，而且今后大部分專業仍將在與高等職業教育相同或類似的行業中就業。從這個意義上說，晉升是一種高質量的就業。
筆者認為，高職生的升遷與中職生升入高校、應用性本科學生參加研究生入學考試的升遷一樣，更多的大學生進入應用型本科院校，更多的應用型本科學生攻讀專業學位。從中等職業教育、高等職業教育、應用型本科、專業碩士乃至專業博士等方面看，都是現代各級職業教育體系，這是系統內學生流動的正常來源，我們應該給予積極的孩子充分肯定！
第四，學生本身不能盲目跟隨。高職生是否選修本科課程，應根據自己的人生規劃進行選擇。如果有必要在生活規劃中進行推廣，并得到家長的積極支持，那么推廣無疑是一個不錯的選擇。但是，如果只是為了追求學士學位，或避免就業，或者是出于公眾心理的驅使而選擇全職晉升，那就沒有必要了。在就業中成長，或者參加研究生入學考試，甚至參加研究生入學考試，也是一個很好的選擇。終身教育更符合人才成長規律。因此，第一次就業并不意味著沒有發展前景。學習是一輩子的事。即使你在就業后不再有機會全職學習，你也可以在工作中脫穎而出。
